Классификационные, терминологические и сущностные аспекты виртуального творческого мышления человека

Выдержки из статьи, опубликованной в сборнике на стр.66-69: Переход на новую модель здравоохранения: мед. и др. технологии: к 60-летию Поликлиники № 1 РАН / [ред.-сост. Г.П.Юрьев]. – М. Наука, 2006. – 256 с. – ISBN 5-02-034332-3 (в пер.)

Г.П. Юрьев, Р.А. Вартбаронов
Институт философии РАН; Поликлиника № 1 РАН, г. Москва
Государственный НИИИ военной медицины МО РФ, г. Москва

Главной целью данного сообщения является теоретический анализ указанных в названии аспектов процесса индивидуального творческого мышления человека, являющегося основой научно-технологического прогресса и практического развития человечества на Земле, рассматриваемого в качестве сообщества Homo Sapiens, которое пока почти не познало самого себя и в этой связи недооценивает пагубность и неестественность искусственно созданных и обусловленным «естественным» историческим процессом своего развития неблагоприятных социальных проблем, которые настоятельно требуют кардинального решения в новом тысячелетии. На наш взгляд, к одной из центральных и эффективных научных проблем в этом направлении следует отнести познание сущности процессов индивидуального развития личности, особенно в профессиональном аспекте, прагматического использования индивидуального вклада отдельного человека в поступательном развитии государств, народов и всего человечества в целом. Ведущую роль в решении этой проблемы, по нашему мнению, играет познание в теоретическом и научно-практическом отношении закономерностей виртуального творческого мышления (ВТМ), необходимого для специалистов любого профиля без исключения, опровергающего общераспространенное мнение о том, что это присуще лишь отдельным специалистам так называемых «творческих» специальностей: деятелям искусства, ученым, модельерам и др.

На наш взгляд, минимально необходимые и полезные для отдельных человеческих сообществ уровни ВТМ являются главным признаком профессионализма в любой отрасли или области человеческой деятельности, помимо науки, искусства, конструирования и т.д. Более того, шаблонные решения, принимаемые так называемыми «практиками», которые нередко и совершенно неправомерно гордятся этим «званием», за редким исключением тех немногих специальных областей человеческой деятельности, требующих строгого выполнения инструкций (функции охраны, контроля и др. в штатных ситуациях), исключающих творческое принятие решений в неординарных ситуациях, свидетельствуют лишь о непрофессионализме таких «специалистов». Высказанные соображения обосновывают актуальность и необходимость проведения на первоначальном этапе теоретического анализа классификационных, терминологических и сущностных аспектов проблемы ВТМ человека, выступающей в качестве фундаментальной основы творческого мышления вообще, которое названо нами коллективным творческим мышлением (КТМ). Очевидно, что именно КТМ, отражающее комплекс коллективных виртуалов в определенной области человеческой деятельности, и является непосредственной причиной прогресса в этой области, и представляет корригируемую различными факторами сумму индивидуальных творческих виртуалов профессионалов. Строго говоря, непрофессионализм, характеризующийся принятием шаблонных решений в неординарных ситуациях, и в меньшей степени (феномен «самоучки») интуитивных решений, довольно распространенное явление (по косвенным данным достигает 60-90% от численности работников отдельного учреждения или предприятия, существующего в низко конкурентной среде производственной деятельности). Чем выше конкурентность производственной среды, тем меньше этот процент, но он никогда не достигает и не будет достигать нуля вследствие действия социальных факторов субъективного и объективного характера (дружеские и родственные связи, необходимость иметь полезных «технических работников», принимающих именно шаблонные решения по характеру своей работы, и т.д.).

На основе этих соображений нами предлагается следующее определение понятия ВТМ человека:

Виртуальное творческое мышление — это психологическая способность и качество личности принимать решения, близкие к оптимальным, в неординарных ситуациях, с учетом глубоких профессиональных знаний в определенной (необязательно совпадающей с официальным профессиональным статусом) области человеческой деятельности, с учетом предшествующего опыта работы в этой области, в том числе и по принятию решений в других по характеру неординарных ситуациях.

Помимо этого определения, которое включает системообразующий фактор нового понятия, а именно: принятие оптимальных решений в неординарных ситуациях, — нами сформулированы основные методологические принципы, вытекающие из сущности виртуального творческого мышления:

универсальность по отношению к любой специальности и областям неформальной деятельности (хобби);
возможность развития и совершенствования ВТМ у любой личности (исключая тяжелые формы психических заболеваний) с учетом наибольшей специфичности врожденных индивидуальных психологических качеств;
необходимость приобретения глубоких профессиональных знаний и продуктивного практического опыта, образующих в совокупности овладение одной или нескольких технологий (от А до Я) в определенной(ых) областях человеческой деятельности;
общественное признание личности в качестве профессионала в определенной области в микроколлективе (обязательно) и выше (чем выше, тем лучше);
необходимость высокого уровня и сочетания морально-профессиональных психологических качеств, таких как: мотивация и любовь к своей профессии; консервативная самостоятельность в сочетании с самокритичностью для периодической коррекции своего виртуального мировоззрения; высокая заинтересованность в дискуссиях с коллегами-профессионалами с целью приближения к «абсолютной истине»;
постоянное стремление к решению все более сложных задач виртуального творческого мышления и, по возможности, более широкой реализации решенных;
большая эмоциональная удовлетворенность самим процессом виртуального творческого мышления по сравнению с конечным результатом.

Рассмотрим значимость совокупности первого и второго принципа виртуального творческого мышления применительно к практике человеческой деятельности. В этом отношении можно ввести в классификацию ВТМ понятие о разных уровнях профессионализма:

Удавшийся профессионал (2 разновидности — многосторонний и односторонний удавшийся профессионал в зависимости от числа специальностей);
Удавшийся хоббист (4 сочетанные разновидности — многосторонний и односторонний удавшийся хоббист, формальный профессионал и непрофессионал);
Полноценный творческий человек (8 разновидностей сочетаний 1 и 2-ого типов, расположенных по убывающей шкале от многостороннего удавшегося профессионала и удавшегося хоббиста до одностороннего удавшегося хоббиста непрофессионала);
Нетворческий человек (2 разновидности — формальный профессионал и потребитель).

Введение этих понятий в психологию личности, обоснование и разработка их психологических характеристик с позиции предложенной нами концепции виртуального творческого мышления может оказаться полезной для повышения эффективности индивидуального профессионального отбора в различных областях человеческой деятельности, в том числе в системе образования, здравоохранения, производственной деятельности человека и др., а также для групповых оценок состава, структуры и взаимосвязей в социальных группах различного иерархического уровня и специализации.

Изменение системы здравоохранения, введение в действие правил медицинского страхования, хотя и не явно, предполагают качественное изменение профессионализма медицинских работников, и это, пожалуй, одна из самых сложных проблем. Дело в том, что стереотипная линейная система обучения и усовершенствования медперсонала затрудняет качественный переход специалиста к виртуальному творческому мышлению (нелинейному типу мышления), присущему корифеям отечественной науки и практики.

…

Литература

Громыко Ю.В. Выготскианство за рамками концепции Л.С. Выготского. М., 1996.
Красных В.В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность (Человек, Сознание, Коммуникация). Монография. М.: Диалог – МГУ, 1998.
Щедровицкий Г.П. Типология и классификация как формы систематической организации знаний. М., 1980.
Щедровицкий Г.П. Синтез знаний: проблемы и методы // На пути к теории научного знания. М., 1984.